Óvodások és a képernyő: Mit tehet a szülő a kiegyensúlyozott fejlődésért?

Az óvodáskor a fejlődés egyik legérzékenyebb és legmeghatározóbb időszaka. Hogyan hat a képernyőhasználat a gyermekekre, és mit tehetünk a megfelelő egyensúly megtartásáért? Cikkünkben a leggyakoribb kérdéseket és válaszokat gyűjtöttük össze.

Az óvodás évek alatt az idegrendszer rendkívül gyorsan fejlődik. Ebben az időszakban olyan alapvető idegpályák alakulnak ki, amelyek egész életre hatással lesznek. Az érést a valós tapasztalatok – mint a természetes mozgás, a személyes kapcsolatok, és a környezeti ingerek – segítik leginkább. Ezek olyan tevékenységekben érhetők el, mint a közös mesélés, a rajzolás, az énekes játékok vagy a szabad játék a szabadban.

A képernyő hatásai: Fejleszt vagy árt?

A digitális eszközök, bár sokszor szórakoztatónak és hasznosnak tűnnek, jelentősen megzavarhatják az idegrendszer érési folyamatait. Már napi 30-40 perc képernyőhasználat is figyelemzavart, szorongást vagy akár depressziót idézhet elő. Ezen túlmenően a rendszeres képernyőidő függőséghez hasonló hatásokat válthat ki, és megakadályozhatja a beszédfejlődést, valamint az iskolai készségekhez szükséges idegpályák kialakulását.

Élő mese kontra képernyő

Az élő mesemondás és a hallott történetek nagyban hozzájárulnak a gyermek fantáziájának és képzelőerejének fejlődéséhez. A képernyőn keresztül történő mese ezzel szemben „készen adja” a képi világot, ami leállítja a belső képek alkotását, így hátráltatja az élmények feldolgozását és a kreativitás fejlődését.

Miért olyan vonzó a képernyő?

A képernyő erős ingerei az agyban dopamint termelnek, ami örömérzetet vált ki. Ez a hormon a függőségek alapja is, mivel egyre erősebb ingerekre lesz szükség az azonos örömérzet eléréséhez. Ha a gyermek az örömérzetet kizárólag a képernyőtől kapja, nehezen fog élvezni más tevékenységeket, és a személyes kapcsolatok iránti érdeklődése is csökkenhet.

Mennyi képernyő nem ártalmas?

A szakértők szerint óvodás korban a képernyőidő legyen korlátozott:

  • Napi maximum 20-25 perc, ami körülbelül két rövid mese ideje.
  • Ne evés közben vagy lefekvés előtt történjen a használat.
  • Felügyelet mellett történjen a képernyőidő, és időben szakítsuk meg a tevékenységet.

A szülők szerepe

A legfontosabb, hogy a szülők biztosítsanak elegendő valós tapasztalatot gyermekük számára. A közös játék, a természetben töltött idő, a beszélgetések és a kreatív tevékenységek pótolhatatlanok az egészséges fejlődés szempontjából. A képernyőt nem kell teljesen kizárni, de a hangsúly a mértékletességen és a megfelelő időzítésen legyen.

A kiegyensúlyozott fejlődés titka tehát a természetes tapasztalatszerzés és az emberi kapcsolatok előtérbe helyezése. Adjunk gyermekeinknek valós élményeket, hogy a jövőjük is biztos alapokra épülhessen!

 

 

Gloviczki Zoltán: Ami most zajlik, komoly kulturális válság a felnőttek számára is

Az Organikus Pedagógia Egyesület egyik alapítója a Szemlélek magazinnak adott interjút, ahol a téma a most megjelenő könyve, a Holnapután iskolája volt.

Gloviczki Zoltán a mai oktatási rendszer kihívásait és az oktatási módszerek megújításának szükségességét tárgyalja. Rámutat arra, hogy sok szülő azért bizonytalan az iskolai változásokkal kapcsolatban, mert azok eltérnek saját gyerekkori tapasztalataiktól. Kiemeli a pedagógushiányt, amely tovább nehezíti az oktatás működését, valamint a technológia, különösen a mesterséges intelligencia megjelenését, amely új készségeket és megközelítéseket igényel. Fontosnak tartja, hogy a szülők és az iskolák közötti kommunikáció nyílt és együttműködésen alapuljon a hatékonyabb oktatás érdekében.

A cikk teljes terjedelmében itt érhető el: Szemlélek – Gloviczki Zoltán interjú.

A könyvet már megrendelhető ezen a linken:

https://openbooks.hu/termek/a-holnaputan-iskolaja/

 

 

 

 

Hisztis, dacos, makrancos – A kisgyermekkor életfeladatai

Uzsalyné Dr. Pécsi Rita  a kisgyermekkor életfeladatairól beszél ebben az előadásban, hangsúlyozva a családi kapcsolatok és a nevelés fontosságát. Kiemeli, hogy ebben az időszakban fejlődnek ki az alapvető szociális, érzelmi és kognitív készségek.

A videóban szót ejt arról, hogyan segíthetnek a szülők a gyermekek személyiségének kibontakozásában, valamint a kapcsolatteremtési és konfliktuskezelési képességek fejlesztésében. Az előadás gyakorlati tanácsokat is nyújt a helyes nevelési módszerek alkalmazásához.

Az előadás 2024. október 22-én hangzott el a nagymarosi Szent Márton Közösségi Házban. A felvétel és az utómunka a Cédrus Egyesület támogatásával készült. https://cedrusegyesulet.hu

 

 

 

 

Döntésképesség tanítása – hogyan segíthetjük gyermekeinket az életre való felkészülésben?

Pécsi Rita előadásában a döntéshozatal képességének kialakításáról beszélt, hangsúlyozva, hogy ez a folyamat már gyermekkorban elkezdődik. Az óvodás és kisiskolás korú gyerekek döntési képességeinek fejlesztése alapvetően határozza meg felnőttkori helytállásukat a mindennapi élet kihívásaiban.

Pécsi Rita előadása a döntésképesség kialakításának fontosságát és annak gyakorlati lépéseit járta körül. A döntéshozatal nemcsak technikai tudást igényel, hanem érzelmi intelligenciát, tapasztalatokat és belső stabilitást is. Az alábbiakban összefoglaljuk az előadás legfontosabb pontjait:

  1. Az óvodáskor szerepe: Ebben az életkorban az alapvető igazodási képességek alakulnak ki, például a szülői példákhoz való viszonyulás. Az érzelmi visszacsatolások, mint a mosoly vagy a komoly arckifejezés, segítenek az első döntési helyzetek megértésében.
  2. A kisiskolás kor döntő jelentősége: Hat-hét éves kor körül az idegrendszer éretté válik az önállóbb döntéshozatalra. Ez az időszak a kíváncsiság, a világ iránti nyitottság és az információk özönének befogadásáról szól. Itt fontos, hogy a szülők és nevelők irányított észlelési szűrőket építsenek ki, amelyek segítik a gyerekeket a releváns információk kiválasztásában.
  3. Tapasztalatok és minták szerepe: A döntési képesség csak gyakorlással sajátítható el. Pécsi Rita kiemelte, hogy a gyerekeknek lehetőséget kell adni a kisebb döntések meghozatalára, és azok következményeinek vállalására. Ez segíti őket abban, hogy felelősséget vállaljanak saját tetteikért.
  4. A szülők és pedagógusok felelőssége: Az érzelmi és értelmi értékelés vezetése, a beszélgetések és a kérdések általánossá tétele kulcsfontosságú. A gyerekeket meg kell tanítani arra, hogy miért hoznak bizonyos döntéseket, és hogyan vállalják azok következményeit.
  5. A belső szilárdság kialakítása: A döntéshozatal sikere nemcsak a technikai ismereteken múlik, hanem a belső erő és önbizalom fejlesztésén is. Az önállóságot támogató környezet és a hibázás elfogadása elengedhetetlen.

Az előadásban szereplő példák, mint a gyerekek spontán észlelései vagy a hibázásra adott reakciók, azt mutatják, hogy a döntési képesség nem magától értetődő, hanem tudatos neveléssel fejleszthető. A cél, hogy a gyerekek képesek legyenek belső értékeik alapján dönteni, és ne sodródjanak az információáradatban vagy a társadalmi nyomás hatására.

Pécsi Rita előadása hangsúlyozta, hogy a döntésképesség fejlesztése egy folyamatos, élményekkel és tapasztalatokkal teli folyamat, amelyben a család és a közösség egyaránt kulcsszerepet játszik. Csak így nevelhetünk olyan felnőtteket, akik képesek önállóan, felelősségteljesen cselekedni az élet minden területén.

 

 

 

 

Mitől jó egy iskola? – interjú a Búzaszem iskola alapítójával

Az iskolakezdés alkalmából készített interjút a Három Királyfi, Három Királylány Mozgalom az Organikus Pedagógia Egyesület egyik alapítójával, a gödi Búzaszem Katolikus Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Iskola alapítójával, Horváth Szilárddal.

 

„Mindenki boldog, örömteli életet szeretne. A tanár, a gyerek és a szülő is. Ha a gyerekek pszichológiai immunrendszerét megfelelő szinten tartjuk, felszabadítjuk őket a nyomás alól, motiváltabban, könnyebben, örömtelien tanulnak, szeretik majd a kihívásokat. A tanulás nem stressz lesz, hanem örömforrás.”

„Az elmúlt húsz évben a kereszténység, a magyar néphagyomány, a családiasság, a természetközeliség jegyében minden nap választ adtunk a felmerült pedagógiai kihívásokra. Így lassanként kialakult a Búzaszem modell, a magyar nevelés útja, amelyet már másoknak is tudunk ajánlani.”

„A Búzaszem célja, hogy olyan gyerekeket neveljen, akik családjuk, nemzetük és egyházuk kovászai lesznek. Ehhez a kereszténységet, a magyar néphagyományt – a népmesét, a néptáncot, a népzenét, a népdalt, a népi kézművességet, a népi játékot, a szablyavívást s a szakrális hagyományunkat -, a családiasságot és a természetközeliséget használjuk nevelési erőként. A szeretet, a kapcsolat, a bizalom, a kötődés és az eszmény a legfontosabb pedagógiai eszközeink, s amit csak lehet az élmény, tapasztalat, azonosulás hármasságában igyekszünk megmutatni a gyerekeknek.”

A teljes interjút IDE KATTINTVA olvashatják.

 

Pedagógus továbbképzéseket indít a Honi Cserkész Szövetség

A Honi Cserkész Szövetség 2024-ben 30 órás, akkreditált pedagógus továbbképzéseket indít
pedagógusok számára a Népfőiskola Alapítvány támogatásával „A közösségi élmény értékteremtő ereje – játékokkal a közösségek fejlesztéséért” és „Élmény- és értékalapú tábor- és kirándulásszervezés a közösségek fejlesztésért” címmel.

 

Kiket várnak a képzésre?

Minden olyan köznevelésben dolgozó pedagógus számára ajánlott, aki részt vesz a gyermekek és
fiatalok közösségi életének, szabadidős tevékenységének szervezésében: óvodapedagógus, tanító,
tanár, hitoktató, kollégiumi nevelő, szociálpedagógus, pszichopedagógus, könyvtárostanár(tanító),
fejlesztő pedagógus, diákönkormányzatot segítő pedagógus, gyermekvédelmi felelős, osztályfőnök,
szabadidő-szervező, pedagógiai asszisztens.

A tréning jellegű képzések építenek a résztvevők aktív részvételére, meglévő tapasztalataik,
ismereteik, tudásuk megosztása és rendszerezése mellett fő szerepet kap a saját élmény. A képzések
gerincét a sok játék, gyakorlat, módszerek elsajátítása, tapasztalati tanulás képezik.

A teljes képzési felhívást IDE KATTINTVA  lehet megtekinteni és letölteni.

 

Újabb mérföldkő az oktatásban a mobiltelefonok betiltása

Az iskolai mobilhasználat régóta téma minden oktatással kapcsolatos fórumon. Idén ősszel a hazai intézményekben is betiltják/koráltozzák az okoseszközök használatát.

 

Várhatóan már 2024. szeptember 1-jén hatályba lépő kormányrendeletben a telefonokat nem lehet majd használni:

az általános iskola 1-8 évfolyamán a tanítási nap folyamán,
a gimnázium 5-12. évfolyamán a tanítási nap folyamán,
a szakgimnázium 9-13. évfolyamán a tanítási nap folyamán,
a foglalkozások ideje alatt a kollégiumban,
a foglalkozások, tanórák ideje alatt – ideértve az intézményben töltött időt is.

 

Pécsi Rita digitális neveléssel kapcsolatos könyve, a Fejleszt vagy rombol nagy segítség lehet mindazok számára, akik kételkednek a tiltás fontosságában és akik szeretnék megérteni, közelebbről megvizsgálni, milyen tudományos kutatások bizonyítják a káros használat mindennapi valóságát.

A könyvet ide kattintva lehet megrendelni, és itt egy videó a témában, melyen meghallgathatják Pécsi Rita előadását:

 

 

 

Mányi Berek, a kis organikus teremtésvédelmi központunk honlapja

Örömmel osztom meg Veletek a hírt, hogy megszületett a Mányi Berek, a kis organikus teremtésvédelmi központunk honlapja. Pedagógusok, ifjúsági csoportok és családok figyelmébe egyaránt ajánljuk szeretettel a Berek kínálatát! Egy napos osztály, vagy csapatkirándulásokra, kültéri lelki napra ideális helyszín. A közösségi tér bérlésénél az Organikus Pedagógia Egyesület tagjait 50%-os kedvezmény illeti.
Nézzetek körül a honlapon, és gyertek el!

Otthonunk a Föld – verseny családoknak a fenntarthatóságról

Szeretettel adjuk hírül, hogy újra megrendezzük az Otthonunk a Föld, családoknak szóló fenntarthatósággal kapcsolatos versenyt.

Hiszünk abban, hogy a fenntarthatóság bölcsője a családban ring, és hogy mindenki tehet azért, hogy helyreállítsuk a teremtett világgal való kapcsolatunkat, és újra jó sáfárai legyünk bolygónknak, valamennyiünk közös örökségének.

A versennyel szeretnénk ösztönözni a családokat a teremtett világ, és az életmódunkat érintő kérdések mélyebb megismerésére, együttgondolkodásra, közös problémamegoldásra.

Az első, online forduló időpontja: 2024. március 22.

A döntő időpontja: 2024. június 1., helyszíne: Veresegyházi Katolikus Gimnázium.

További információk az alábbi linken olvashatók:

https://verseny.verka.hu/

Olvasás-írástanítás komplex fonomimikával

Jól olvasni jó!

Az Apor Vilmos Katolikus Főiskola – Hivatalos  Atipikus Fejlődés Módszertani Központ 2. szakmai műhelye a 2023/24-es tanévben oktatók, hallgatók és minden érdeklődő számára

Időpont: 2024. február 6. 15.00-17.00 óráig

Helyszín: Online

Műhelyvezető: Fazekasné Dr. Fenyvesi Margit

A fonomimika egy korábban bevált és országosan elterjed olvasástanítási módszer (Czukrász Róza „hozta” Franciaországból a 20. sz. elején). Alapja a gesztussal megerősített hang és betűtanítás. Minden hangot egy olyan mozdulat jelképez, ami reprezentálja magát a hangot is, így a hang/mozgás kapcsolata biztos. Például a bal kézzel begörbített mutatóujj a cica hívogató hang. További asszociáció a hang és a betű kapcsolata, a mozdulatban a betű formája is benne van. A módszer a kéz és ujjmozgásra támaszkodik, ezzel egy transzferhatást biztosít az agy hierarchikus hálózatának aktiválásához. Az olvasás technikáját gyorsítja, az önálló szóírás és a helyesírás megalapozását előkészíti a fonológiai tudatosság konzekvens fejlesztésével. A hatékonyság igazolása már kutatás metodikailag megtörtént. A módszer nem igényel külön költséget, bármelyik olvasás-írás könyvcsaládhoz kapcsolható, a sikeres integráció és a különleges bánásmódot igénylő tanulók innovatív eszköze.

Regisztráció: https://forms.gle/37bFQhNFmn1avZLL9

Minden érdeklődőt szeretettel várunk!